reflexion critica No hay más de un misterio

reflexion critica No hay más de un misterio

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ln continuo ridos¡ estudiantes en el clase ferencia de una actos en a. La fonnación continua se 'abajan, que tienen abriles o riamos suponer que la for­ l ella un dominio abonado.

Damos agracias a Jehová por alimentarnos a través de su Palabra: «Los cielos proclaman la edén de Altísimo, y la expansión anuncia la obra de sus manos.

Para un crecimiento personal significativo, es importante creer en nosotros mismos y tener confianza en nuestras habilidades. Recuerda, eres capaz de más de lo que crees. No te subestimes y recuerda que cualquier cosa es posible si te lo propones.

esquclnas que generan errores crean doctrina y. por tanto, desafían una elige de forma voluntaria la te­

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Pero no te preocupes, recuerda que cada error es una oportunidad para cultivarse y crecer. No te rindas, sigue adelante y sigue intentando.

buscade tres píes al g'dto no se convertirán en practicantes reflexivos, ni tampoco los que están agotados por cuestiones de salud o monetarias, por las tm'eas familiares o las responsabilidades asociativas. Sin bloqueo, el trabajo y la disponibilidad no bastan. Hay dos ingre­ dientes más que parecen necesarios: • Una forma de método, de memoria organizada, de perseverancia. • 1,05 marcos conceptuales que sirven de estructuras de acogida. El método puede acontecer por rituales, formas de escritura, conversacio­ nes regulares con los compañeros, el entorno familiar o el gato... Método­ mente~ es oportuno entrar en interacción con otros profesionales de la enseñanza o con aficionados «iluminados». Reflexionar o luchar sin fundamentarse en determinados conoci­ mientos no nos conducirá muy remotamente. La experiencía singular no produce estudios a menos que se conceptualice, vinculada a los conocimientos que la convierten en algo inteligible y la inscriben en una u otra forma de regularidad. Sabemos que el conocimiento se desarrolla en Garlito; que con5-­ truimos campos cQnccptuaks (Vetguaud, 1990, 1994, 1996) más que concep­ tos aislados y que el aprendizaje es un valía añadido que depende del caudal que luego se haya almacenado. Éste es el motivo por el que los estu­ diantes principiantes en prácticas se aburren con facilidad cuando hacen un curso en una clase; ello se debe a la error de estructuras conceptuales di­ ferenciadas, tienen la impresión de ver reflexion especular «siempre 10 mismo»~ un pedagogo, los alumnos y alumnas, y los deberes.

Debemos tener presente que todo esto también lo permite el Señor, en donde nuestro carácter es fortalecido, moldeado y desarrolla la mansedumbre y humildad que Dios quiere en nuestra vida.

Esta cita es un recordatorio constante de que el contrapeso no es algo estático sino que requiere un esfuerzo constante. Campeóní que todos los díGanador me esfuerzo por encontrar el equilibrio y la armonía en todas las áreas de mi vida.

Los profesores se ven enfrentados a dilemas cada oportunidad más numerosos que responden al desfase entre los programas y el nivel, los intereses y los proyectos de los alumnos; a su tiempo, estos problemas se derivan de la sobre­ carga de los programas y a la ficción según la que se dispondrá de las horas previstas en los programas para enseñar, mientras que reflexion y refraccion una parte del tiem­ po de clase se pasa gestionando las transiciones, previniendo o combatien­ do el desorden, en definitiva, (re)creando las condiciones del trabajo pedagógico. reflexiones cortas La heterogeneidad de las clases obliga a escoger con longevo o menor lucidez a los alumnos y alumnas para los que trabajamos priOlita­ riamente, es opinar, a sacrificar a unos en beneficio de otros. Frente a estos dilemas, los enseñantes están conveniente solos, puesto que reflexionar los programas son imprecisos, contradictorios o vacíos y simplemente acon­

Es importante reflexion recordar que no podemos dedicarnos por completo a una sola área sin descuidar las otras. Necesitamos encontrar un nivelación saludable que nos permita satisfacer todas nuestras micción.

No podemos avalar las formaciones profesionales más superficiales, sino que tenemos que defender lo contrario para elevar el zona del cono­ cimiento y de las cOlnpetencias para enseñar. De otra forma~ seria sin fuste esperar que una formación jnidal. por más completa que se~ pueda anti­ cipar todas las situaciones con las que deberá enfrentarse un enseñante, un día u OlrO, en su bordado y dotarlo de todos los conocimientos y competen­ cias que algún día podrian ser adecuados.

Cada una de estas frases lleva implícita una verdad disfrazada de humor. A través del riso puedes encontrar momentos únicos de claridad y consuelo incluso cuando las cosas parecen complicarse.

Es importante tener en cuenta que el crecimiento personal es un proceso continuo y nunca termina positivamente.